TRABAJO DE DICIEMBRE

Ya estamos en Diciembre y terminando el trimestre.

Durante este mes vamos a repasar todo lo que se ha trabajado en las semanas anteriores y vamos a ir terminando todo lo que nos queda pendiente.

Tenemos que elaborar los carteles en pro del medio ambiente y del cuidado del agua y del aire. Éstos se realizarán en clase, aunque deberán traer el material necesario para ello.

Tenemos que realizar las exposiciones orales sobre los temas que hemos elegido en clase. Estas exposiciones se realizarán por parejas y se prepararán en casa. Cada pareja ha elegido un tema de los que hemos trabajado en clase y deben organizar un discurso en el que nos explique todo lo que han aprendido sobre el mismo. Para las exposiciones se puede realizar cualquier material que apoye el discurso de los niños o niñas. (Pueden elaborar tarjetas que sirvan de guión, algún esquema, etc.). El apoyo visual que traigan se quedará en clase después de la exposición y hasta final de curso.

Continuaremos trabajando la obra de Joan Miró e intentaremos completar nuestro cuaderno sobre el autor.

Y en Matemáticas, repasaremos el cálculo y la numeración; así como las gráficas como representación de datos y el uso de la hora y las monedas.

Antes de irnos de vacaciones entregaremos el informe de evaluación del trimestre en el que intentaremos reflejar cómo está yendo el aprendizaje de cada uno y de cada una. Estos informes están basados en los criterios de evaluación que están publicados en este blog en el margen izquierdo. Queremos decir que todo lo que se pretende conseguir están en esos indicadores y las notas están en función del logro de los mismos.

CALENDARIO DE EXPOSICIONES: (se pondrán las parejas durante la semana)

LUNES 16: 

- Irene y Ángela.

- Noelia y Ana Belén.

- Rubén y Luis Enrique.

- Sergio y Alejandro Marcos.

MARTES 17: 

- Carlota y Belén.

- Arantxa y Cora.

- Roberto, Lucía y Pablo.

- Carlos y Manuel.

MIÉRCOLES 18: 

- Javier y Alfredo.

- Mario y Alejandro Raya.

- Abraham y Ángel.

TRABAJO DE NOVIEMBRE.

Ha comenzado un nuevo mes y continuamos aprendiendo.

En esta ocasión también lo vamos a llevar a cabo a través de las diferentes Áreas e intentando desarrollar nuestros niveles competenciales. Además del cálculo mental y los problemas verbales.

En MATEMÁTICAS:

Continuamos con la numeración y el cálculo, trabajando la descomposición del número de tres cifras, la suma y la resta. Con ello pretendemos que el alumnado comprenda cómo funciona nuestro Sistema de numeración y que adquieran destreza en la resolución del cálculo.

Seguiremos abordando el cálculo y los conceptos matemáticos desde la funcionalidad y la resolución de problemas cotidianos.

El taller de resolución de problemas con el que intentamos que desarrollen habilidades de razonamiento lógico y comprendan los procesos que intervienen en la resolución de los problemas.

Respecto al lenguaje matemático y los conceptos, abordaremos la representación gráfica, el uso del dinero, la geometría e insistiremos en que vayan aprendiendo a leer el reloj.

En LENGUA:

Hemos organizado el trabajo en función del texto escrito y la expresión y comprensión del mismo. En este mes vamos a trabajar el texto prescriptivo, tanto desde la instrucción para llevar a cabo un experimento, como una receta de cocina.

Continuaremos escribiendo cada día y en función de lo que nos surja en la cotidianeidad de nuestro compartir en el aula. Escribiremos reseñas, abordaremos algún cuento, elaboraremos carteles...

Insistiremos con la lectura, pues es primordial para poder avanzar en todos los aprendizajes. Y lo haremos como ya hemos venido proponiendo en el mes anterior. Lectura de distintos tipos de textos, de diferentes contenidos y desde distintos planteamientos, tanto silenciosa como en voz alta, individual o en gran grupo. Compartiremos la lectura de un libro común.

Y, si surge, y a algunos de nosotros nos apetece compartir alguna lectura interesante que hayamos mantenido en casa... pues también habrá un espacio para ello en nuestro tiempo. Pretendemos disfrutar de la lectura lo máximo posible.

Abordaremos el conocimiento y uso de la lengua en función de las necesidades de la expresión y comprensión oral y escrita. Y en este mes insistiremos en la ortografía en cuanto a la separación correcta de las palabras dentro de una oración, el uso adecuado del punto al final de frase y de la mayúscula, las palabras con c, z, q y g deberán ser escritas correctamente.

La expresión oral se trabaja en todas las Áreas y se evalúa para poder mejorar nuestro nivel lingüístico. Este mes sí vamos a abordar una exposición oral con los contenidos que vamos a trabajar en el Área de Conocimiento del Medio.

En CONOCIMIENTO DEL MEDIO:

Continuaremos el trabajo sobre la salud, la higiene y el cuidado del cuerpo; así como la toma de conciencia y el cuidado del medio ambiente. Y se abordarán con los temas de la alimentación, la salud y el agua.

Trabajaremos el agua como proyecto en el que se encaminará hacia la elaboración de un cartel sobre la importancia de la misma. Elaboración que se llevará a cabo en pequeños grupos.

Y la última parte de este proyecto será la exposición oral de lo que hemos aprendido. (Más adelante iremos aclarando las formas que usaremos para estas exposiciones).

En PLÁSTICA:

Llevaremos a cabo un taller inspirado en la figura y obra de Joan Miró. A través de este pequeño proyecto, pretendemos que nuestros niños y niñas aprendan a mirar e interpretar la pintura y que despierten el interés por el arte; así como sus expectativas para con sus propias producciones plásticas.

Aprovecharemos para trabajar la escultura de este autor y elaborar alguna obra en el aula con material de desecho.

Para todo esto, como siempre necesitaremos de vuestra colaboración y apoyo; pues como siempre he reconocido, el avance de estos niños y niñas en sus aprendizajes no habría sido el mismo sin vuestra ayuda.

TRABAJO DE OCTUBRE

Podemos decir que el trabajo ha comenzado en el mes de octubre, pues durante septiembre hemos estado repasando y poniendo un poco al día lo que ya sabíamos.

Durante este mes el trabajo se va a desarrollar a través de las diferentes Áreas y de la siguiente manera:

ÁREA DE LENGUA: lo vamos a distribuir atendiendo a tres bloques de contenidos:

1. EL TALLER DE EXPRESIÓN ESCRITA, en el que comenzaremos con la descripción de personas y la descripción de objetos e intentaremos que nuestro alumnado sea capaz de redactar por escrito.  Será desde el texto escrito como se trabajen los contenidos gramaticales y ortográficos. 

2. EL PLAN LECTOR, que se distribuye desde la sesión dedicada a la lectura en el aula y la lectura en familia. En la primera se abordarán distintas lecturas de diferentes tipos de textos y desde las diferentes Áreas; así se realizarán lecturas con contenidos literarios, matemáticos y de información.

3. LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL, durante este mes se trabajará desde la conversación de aula y sobre el tema que se está abordando en el proyecto de trabajo. (El aire).

ÁREA DE MATEMÁTICAS, en esta materia se han organizado los contenidos de la siguiente forma:

1. EL TALLER DE PROBLEMAS, en el que se pretende abordar la mejora y el desarrollo de los procesos de pensamientos que intervienen en la resolución de problemas aritméticos.

Los problemas verbales forman parte de este taller y con los que se pretende desarrollar el cálculo mental.

2. LOS CONCEPTOS Y PROCESOS MATEMÁTICOS, que se irán abordando a lo largo de las otras sesiones dedicadas a esta área. En estos momentos estamos trabajando la numeración y el cálculo y, concretamente, la descomposición del número y la suma y resta. 

También trabajaremos la representación gráfica y la interpretación de datos desde una tabla de valores, el uso del reloj, (para lo que deben traer cada día un reloj adaptado, pues entiendo que solo usando el reloj es como se puede aprender a interpretarlo) y el uso de las monedas.

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO:

Los contenidos de este área serán abordados desde la perspectiva de proyectos de trabajo y la conversación en grupo.

Necesitaremos de vuestra ayuda para poder investigar en casa lo que no podemos en clase y para facilitarnos algunos recursos de los que no disponemos en el Centro.

El proyecto que estamos llevando a cabo es sobre EL AIRE y lo vamos a estudiar desde la saludo y el medio ambiente. De forma que entiendan que es un recurso necesario para la vida y que nuestro cuerpo necesita de cuidados para que funcione adecuadamente; así mismo, deben comprender que el aire es un elemento del medio físico y natural y como tal también debemos contribuir al cuidado del mismo e intentar tomar medidas para no contaminarlo...

También es importante visitar el blog de recursos, pues ahí iré subiendo vídeos y enlaces interesantes sobre el tema que estamos trabajando y que pueden contribuir a entender mejor el tema que estamos trabajando. En el Centro no disponemos del recurso necesario para verlos y necesito que se haga en casa.

ÁREA DE PLÁSTICA:

Se está llevando a cabo un taller de color con un trabajo basado en EL MANDALA y se va a iniciar un taller sobre JOAN MIRÓ. A lo largo de estos trabajos se pretende que desarrollen la percepción y mejoren su técnica en el uso del color. También estamos intentando que mejoren su interés y atención cuando realizan las actividades plásticas, intentando que la concentración sea máxima en esos momentos.

¡YA ESTAMOS EN SEGUNDO!!

Desde aquí os doy nuevamente la bienvenida al curso 13 -14 y os comento que mañana tendremos la primera reunión, en la que abordaremos lo que se va a trabajar durante este curso y cómo.

Entre los temas están los indicadores de evaluación que van a ser referentes para poder comprobar el proceso de aprendizaje de vuestros hijos e hijas. Los he subido al blog en el apartado de EVALUACIÓN y podéis leerlos desde allí. Más adelante, cuando la programación esté debidamente tratada y aprobada por el Claustro del Centro,  también se subirá para que podáis conocerla debidamente; así como todos los documentos que surjan.

Entiendo que podéis tener algunas inquietudes y me gustaría que también se pudieran abordar; por lo que os invito a plantearlas.

Espero vuestra asistencia y participación mañana MARTES 1 a las 17,00 horas.

Un saludo y buen curso.

TERMINÓ EL PRIMER CURSO.

¡Terminó el curso!! Y no me queda más que agradecer a todos y a todas el haber hecho posible una de las mejores experiencias educativas que he tenido. Os aseguro que quedará marcada en mí para siempre.

A mis niños y a mis niñas dar las gracias por el esfuerzo dedicado en todo lo que iba surgiendo y las ganas y la ilusión con las que han participado. 

Y a sus papás y a sus mamás la confianza y la colaboración que han mantenido durante este tiempo, sin ellos no habría sido posible el nivel conseguido.

Ahora nos queda descansar y tomar las fuerzas necesarias que nos permita poder seguir aprendiendo cuando llegue septiembre.

Y como no me conformo con no veros hasta septiembre, intentaré dedicar algunos momentos a recordar algunas de las experiencias que hemos vivido durante estos meses. Así que, poco a poco, iré subiendo al blog de las ACTIVIDADES REALIZADAS algunas imágenes sobre esos momentos.

Espero que las disfrutéis tanto como yo...

A todos y a todas, niños, niñas, mamás y papás... FELIZ VERANO Y BUENAS VACACIONES!!!

Lucía.

"Es un mito que las Matemáticas enseñen a pensar"

• Me ha parecido importante compartir con vosotros y vosotras este buenísimo artículo de Cuadernos de Pedagogía sobre la necesidad que muestra la enseñanza actual por avanzar. Os dejo la introducción y os añado el enlace abajo. 
  "Los alumnos son como las flores. Evaluarlos constantemente equivaldría a sacarlas constantemente del tiesto y examinar sus raíces para comprobar si están creciendo. Este clarificador símil sirve al experto John MacBeath para ilustrar que “el exceso de exámenes puede ser destructivo”. Profesor emérito de la Universidad de Cambridge y consultor internacional, expone con contundencia su disconformidad con algunas de las tendencias dominantes en el panorama educativo. Como por el ejemplo, el refuerzo del estudio de las Matemáticas, al que se opone. “Si el objetivo es enseñar a los alumnos a pensar, entonces hay que enseñarles habilidades especialmente diseñadas para ello, como la Lógica o la Filosofía” –asegura–."
  MacBeath visitó Barcelona para participar en el Debate de Educación de la Fundació Jaume Bofill y la UOC Colaborar, innovar y liderar. El futuro de la profesión docente.
  
  

¿Por qué a muchos niños y a muchas niñas no les gusta leer?

Os dejo un interesante artículo sobre el tema que tanto nos preocupa, "convertir a nuestros hijos e hijas en lectores".

ERRORES DE PADRES EN SU AFÁN POR QUE SUS HIJOS LEAN.

VISITAS A LAS LIBRERÍAS.

Visitas a la librería, (Artículo obtenido de la página Leer.es del Ministerio de Educación)

¿Para qué?

- Estar al día de las novedades editoriales.

- Pedir consejo sobre los mejores libros.

- Formarles como usuarios y consumidores de libros.

- Enseñarles la organización de las librerías.

¿Cuándo?

- Las tardes en las que se dispone de tiempo libre.

- Los sábados por la mañana.

- Con motivo de algún cumpleaños u otra celebración.

- Cuando la librería ofrezca alguna actividad de animación.

¿Cómo?

La visita a las librerías podría formar parte de los paseos habituales de la familia. Allí nuestros hijos aprenderán muchas cosas acerca de los libros.

En la sección infantil y juvenil es conveniente observar la gran variedad de libros, no solo los adecuados a la edad: ilustrados y con mucho texto, grandes y pequeños, de ficción y de conocimientos… Hojear con cuidado los libros ayudará a niños y jóvenes a descubrir nuevas posibilidades de lectura que probablemente no conozcan.

Es conveniente, asimismo, enseñarles a mirar los carteles, observar las secciones en que están organizados los libros, ver las novedades, comprobar la programación de actividades y seguir las listas de libros más leídos.

En la visita debemos pedir consejo a los libreros: comentar con ellos nuestros libros favoritos, solicitar orientación e información sobre novedades… Dirigirnos al librero delante de nuestros hijos será muy beneficioso para ellos. Además, podríamos mostrarles cómo se consulta en los catálogos de las editoriales y en otros registros.

Los ordenadores para la consulta de los catálogos u otras fuentes y la interpretación de los códigos de barras (con información sobre título, autor, editorial o precio) podrían ser otros asuntos de interés para mostrarles.

Deberemos enseñarles a elegir un buen libro sin olvidar que el mejor libro, en principio, es el que más gusta a cada lector. Pidamos consejo sobre qué libro regalar a un amigo, a una hermana… Esto les ayudará a ver que los demás también tienen sus gustos. Situando el asunto en otras personas, posiblemente podamos ayudarles a reflexionar sobre sus propias preferencias.

Es importante estar atentos a las novedades y a las actividades que se realizan en las librerías: presentaciones de libros, sesiones de animación, concursos, ofertas, etc.

Muchas librerías ofrecen además servicios de carné de cliente que pueden reportarnos muchos beneficios: descuentos en las compras e información, a veces personalizada, sobre las novedades y las actividades programadas. Podemos proponer a nuestros hijos que se hagan el carné y, si no es posible, hacérnoslo nosotros mismos y mantenerles al corriente de su funcionamiento.

¿CÓMO COMENZÓ TODO?

LA CONVERSACIÓN. 

En el enlace que os dejo aquí, podéis leer una de las conversaciones que hemos mantenido en clase.

Con ella, me gustaría que pudierais comprobar cómo comenzamos el trabajo sobre un tema que surge en el aula, a partir de la puesta en común sobre otro tema, (la creación de los invernaderos), y que interesa a todos y a todas.

También esperamos que podáis colaborar con nosotros aportándonos recursos que podamos usar;  ayudando a los niños y niñas a encontrar información o materiales para que puedan compartirla con los demás en la clase y, o participando en clase y explicando vuestros conocimientos. O si conocéis a alguien que pueda asistir a clase a completar información y trabajo, que habléis con ellos y los invitéis a venir a nuestra aula.

Os invito a que piquéis en las palabras del comienzo de la entrada y dediquéis un momento a la lectura de la conversación. Creo que vais a disfrutar. También me gustaría que hicierais algún comentario para que de verdad tenga sentido esta comunicación con vosotras y vosotros.

LA LECTURA EN CASA.

Los niños llevan hoy un impreso con una tabla en la que deben registrar su lectura diaria.

Consiste en que cada uno debe leer, al menos, 15 minutos diarios y el día que lo realice, debéis anotarlo en el lugar correspondiente. Una vez terminado el mes, será devuelto para que podamos comprobar cómo ha ido. 

La anotación debe hacerla el padre o la madre, después de comprobar que su hijo ha leído los quince minutos mínimos. Y cuando termine el mes debe firmarla.

Espero que esté bien explicado y de no ser así, podéis preguntarme por el correo electrónico.

¡BUENAS LECTURAS A TODOS Y A TODAS!!

¿QUÉ LIBROS?

Aquí o dejo un enlace que puede ayudaros a elegir el libro adecuado para vuestros hijos o hijas.

http://docentes.leer.es/wp-content/uploads/web_RosaSensat/INDEX.htm

AVISOS.

El próximo martes tendrá lugar la reunión trimestral en la que se tratará los procesos de aprendizaje de vuestros hijos e hijas; así como se hará un análisis sobre los cuestionarios que os envié.

El próximo 9 de mayo está convocada una huelga del sistema Educativo y van a quedar aplazadas las exposiciones orales previstas para ese día, al 10 de mayo a la misma hora.

El 6 de mayo, lunes, realizaremos una visita a los huertos escolares del Parque Miraflores.

50 LIBROS QUE TODO NIÑO DEBERÍA LEER.

Michael Gove, secretario de Educación del Reino Unido, afirmó que los niños de 11 años deberían leer 50 libros al año para mejorar sus niveles de alfabetización. A ojo cubero, eso supone un libro por semana.

Así que el periódico británico The Independent solicitaron a tres de los principales autores para niños del país y dos expertos más que seleccionaran individualmente 10 títulos imprescindibles.

CALENDARIO PARA LA PRESENTACIÓN DE LAS CAJAS DE VIDAS.

Comenzamos la próxima semana y todas las presentaciones serán a las 12, 30 h. Y debe tener una duración de unos quince minutos mínimo.
Podrá asistir algún miembro de su familia y, aunque el discurso debe dejarse a la niña o al niño, podrá participar contando algo sobre él o ella.

ABRIL:
- El jueves 25 de abril: Roberto y Lucía.
- El martes 30: Ángela y Luis Enrique.

MAYO:
- El jueves 2: Mario y Noelia Povea.
- El martes 7: Cora y Javi.
- El jueves 9: Pablo y Ana Belén.
- El martes 14: Belén y Manuel.
- Jueves 16: Rubén y Claudia.
- Martes 21: Carlota y Ángel.
- Jueves 23: Alejandro Raya e Irene.
- Martes 28: Alejandro Marcos y Arantxa.

JUNIO:
- Martes 4: Carlos y Sergio.
- Jueves 6: Abraham y Noelia Díaz.

Para su evaluación se tendrá en cuenta:

- Que el alumno o la alumna sea capaz de mantener un discurso más o menos organizado. (Para ello puede apoyarse de los objetos que introduzca en la caja y establecer un orden para sí mismo).

- Que sea capaz de mantener un discurso que suscite el interés de sus compañeros y compañeras. (Se recomienda que los elementos que traigan evoquen recuerdos emotivos y que se transmitan con entusiasmo).

- Que sea capaz de realizar un discurso lleno de contenido. (Se recomienda traer los elementos suficientes para que disponga de recursos que le permitan de qué hablar)

- Que el discurso sea claro y bien expresado. (Se recomienda que lo prepare en casa y si es posible lo ensaye previamente).

2ª EXPOSICIÓN ORAL.

Después de un primer enfrentamiento al "miedo " que suponía salir a contar lo que habíamos aprendido  cada uno sobre los animales elegidos, volvemos otra vez a repetir la experiencia de salir a contar a nuestros compañeros y compañeras.

En esta ocasión vamos a hablar de nosotros mismos, LA CAJA DE VIDA. Consiste en reunir en una caja todos los recuerdos y elemento especiales de nuestras pequeñas vidas para mostrarlos y explicarlos en clase.

En la Caja de Vida cada uno encontrará la oportunidad de mostrar y exponer sus intereses, inquietudes, gustos, aficiones... acompañados y apoyados por su familia. Oportunidad que supone en la medida de sus posibilidades, orquestar un discurso, ponerse en el lugar del oyente, elaborar o buscar diferentes soportes que apoyen su discurso; así como recibir el reconocimiento de su trabajo y esfuerzo.

Los objetivos de la actividad son;

1. Fomentar la autonomía.

2. Favorecer la expresión oral.

3. Ampliar el uso de herramientas, instrumentos y medios de comunicación.

4. Conocer las individualidades del aula.

5. Favorecer la cohesión grupal.

6. Valorar la participación de las familias en los procesos de aprendizaje.

En las Cajas de Vida debemos incluir:

- Imágenes de nosotros y de nuestra familia. Estas imágenes pueden venir en dibujos, en fotos papel. 

- Objetos de nuestra vida, (ropa, dientes, chupes, muñecos, mantitas, etc).

- Imágenes o recuerdos de lugares a los que hayamos viajado.

- Juguete preferido.

- Objetos que tengan que ver con la profesión de nuestro padre y madre.

- Libros o cuentos favoritos.

- Objetos, imágenes o dibujos que hablen de cosas que no nos gustan.

- Otros objetos que consideramos importantes y que hablen de nosotros, nuestros gustos, aficiones y formas de vivir.

Al terminar la exposición las cajas permanecerán en el aula durante la semana y volverán a casa el viernes.

La expresión "Caja" se refiere a este u otro objetos especial/bonito que pueda contener estos objetos que os hemos indicado anteriormente.

El día de la exposición podéis asistir al aula para acompañar a vuestro hijo o hija.

La actividad se va a desarrollar durante lo que queda de curso y comenzará a partir de la semana del 22 de este mes. Cada día se expondrán dos "Cajas de Vida", dos el martes y dos el jueves a partir de las doce y media de la mañana.

El calendario será publicado en los próximos días.

PARA EL VIERNES 5 DE ABRIL

Ya hemos comenzado el nuevo trimestre y hemos retomado el trabajo en el que ya estábamos inmersos.

Retomando el juego de los enigmas, pregunté a los niños y a las niñas si aún estaban interesado en conocer algo más sobre la Alhambra  o si continuábamos con el siguiente, y decidieron aprender algunas cosillas más, elaborando unas preguntas entre todos y todas y comprometiéndose a tenerlas investigadas para el viernes:

1. ¿Por qué la Alhambra es un monumento tan importante?

2. ¿Para qué construyeron los árabes el edificio?

3. ¿Qué función está realizando en la actualidad?

4. ¿Cómo es por dentro y qué zonas destacadas tiene?

Os pido desde aquí vuestra colaboración para que puedan encontrar algunas respuestas y compartirlas con el resto del grupo. Y os recuerdo que con este tipo de tareas estamos trabajando la lectura y la escritura, entre otros contenidos.

Y en Matemáticas, durante este trimestre, vamos a hacer un esfuerzo por avanzar en el desarrollo lógico y matemático. Y vamos a trabajar a diario la resolución de problemas.

El próximo viernes también realizaremos un pequeño control para que yo pueda conocer cómo van avanzando en estos contenidos. Y cómo debemos encauzar el proceso.

LA LECTURA DESDE CASA

Os dejo un enlace muy interesante sobre algunas preguntas y respuestas que se hacen los padres y las madres sobre el hábito de lectura de sus hijos o hijas.

De la revista digital del Ministerio de Educación, LEER.ES

EL HÁBITO DE LA LECTURA

• Lectura, televisión, ordenadores, consolas… ¿son incompatibles?
• ¿Por qué, a cierta edad, hay chavales que leen menos?
• A mi hija, a mi hijo, le gusta mucho leer, ¿qué más puedo hacer?
• A mi hijo, a mi hija, no le gusta leer, ¿qué puedo hacer?

LA LECTURA Y SU APRENDIZAJE

• ¿Cómo ayudar después de la lectura?
• ¿Cómo ayudar durante la lectura?
• ¿Cómo ayudar antes de la lectura?
• ¿Cuánto dura el aprendizaje de la lectura?
• ¿Qué aprenden los niños y las niñas cuando aprenden a leer?

LAS DIFICULTADES EN LA LECTURA

• ¿Qué errores pueden cometer los padres?
• ¿Qué podemos hacer ante las dificultades?
• ¿Dónde puede haber dificultades?

LECTURA E INTERNET

• Los niños, las niñas y los adolescentes se manejan con mucha facilidad en estos medios, ¿verdad?
• ¿Podemos ayudar desde casa?
• ¿Qué tienen que aprender nuestros hijos para ser lectores competentes en la Web?
• ¿Leemos igual en la Web que en papel?

TRABAJO DE ABRIL.

Ya estamos en Abril y debemos continuar el trabajo que tenemos comenzado.

Durante este mes vamos a continuar trabajando los contenidos que venimos desarrollando durante todo el curso. 

En esta ocasión os voy a narrar éstos por competencias, pues es de la manera en que se están abordando la mayor parte de ellos y es lo que realmente deben aprender nuestros niños y nuestras niñas y de lo que van a ser evaluados y evaluadas.

Continuaremos desarrollando tareas y actividades que desarrollen su Competencia Lingüística, insistiendo, sobre todo en la comprensión lectora, pues la consideramos fundamental para el aprendizaje de todo lo demás. Y para ello seguiremos con distintos tipos de lectura, en cuanto al agrupamiento, como a los tipos de textos que se van a abordar. 

- Cada mañana realizaremos la lectura individual que previamente ha sido preparada en casa, para seguir disfrutando de la poesía.

- Cada día llevaremos a cabo una lectura compartida sobre un texto referido a las distintas Áreas de Conocimiento que conforman nuestro Currículum y a los distintos tipos de textos que nos podemos encontrar en nuestra vida cotidiana.

- Además, los niños y las niñas deberán continuar con la lectura en casa para facilitar la adquisición, tanto de la comprensión como de la fluidez lectora.

Seguiremos escribiendo cada día y en la medida que se vaya necesitando, de manera que vayamos progresando en la expresión escrita y en su aspecto más formal.

- Escribiremos nuestras recomendaciones literarias.

- Escribiremos la recopilación de información.

-Continuaremos aprendiendo a escribir distintos tipos de textos en los que podamos expresar nuestras propias ideas y/o las ideas de otros.

Intentaremos llevar a cabo otras pequeñas exposiciones orales sobre algún tema fácil y de interés y esta vez, podría hacerse por grupo, compartiendo información.

Seguiremos dando mucha relevancia a la conversación del grupo como medio de comunicación, de interacción y de compartir información, opiniones y sentimientos.

Y todo lo expuesto lo abordaremos en función de tareas o pequeños proyectos que guiarán y darán sentido al trabajo del aula.

- Empezaremos terminando el enigma que no se completó y continuando con los otros dos que nos quedaron pendientes. Y a través de éstos abordaremos otras temáticas relacionadas con el Área de Conocimiento del Medio.

El trabajo de la Competencia Matemáticas se seguirá abordando a través de la resolución de problemas aritméticos e intentando plantear otros relacionados con nuestras vidas.

Pero insistiremos en la numeración y el cálculo, de forma que nos faciliten la resolución de problemas.

Y durante la práctica de todo lo explicado hasta ahora, también se verán trabajadas y favorecidas las otras Competencias Básicas, (Aprender a Aprender, Cultural y Artística, Tratamiento de la Información y Digital, Autonomía e Iniciativa Personal, Interacción con el Medio Físico y social y Competencia Social).

En la próxima reunión que mantendremos, intentaremos explicar más detenidamente todo lo mencionado. Solo espero contar con vuestro apoyo y colaboración como hasta ahora, pues solo así nuestras niñas y nuestros niños podrán seguir aprendiendo con la misma calidad.

EL PAPEL DE LAS FAMILIAS EN EL PROCESO LECTOR.

Daniel Cassany es profesor de Análisis del Discurso en la Universidad Pompeu Fabra. Su actividad docente e investigadora se ha centrado en el estudio de los géneros escritos de diversos ámbitos, con una perspectiva lingüística y didáctica. En la actualidad para mí es un referente en la Didáctica y la enseñanza de la lectura y la escritura por sus investigaciones y bibliografía escrita. Me ha parecido interesante mostraros este vídeo por lo mucho que aporta y las ideas que expone y que yo comparto, con respecto a la necesidad de la implicación de las familias en la formación cultural de sus hijos o hijas. Además hace una parada en el tema del uso de internet y, aunque habla de los adolescente, creo que esa formación que menciona debe empezar desde pequeño y creo que se puede extrapolar a nuestros niños y niñas. Insisto en que las tecnologías no son su futuro, sino su presente y cuanto antes aprendan a hacer un uso adecuado de las mismas mucho mejor para su educación. Y os añado un enlace a un documento muy interesante que insiste en la necesidad de la participación de los padres y las madres en el aprendizaje lector de sus hijos o hijas. ¿Por qué hay que leer con los hijos y qué puede hacerse al respecto? Emilio Sánchez Miguel. Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Salamanca.

¿QUÉ ESTAMOS APRENDIENDO EN EL AULA?

Desde estas líneas no pretendo más que dar sentido al documento que ayer llevaron los niños y las niñas a casa. 

Y lo primero que debemos tener claro es que LA EVALUACIÓN la entendemos como un proceso de mejora. Y nos referimos a la mejora de los aprendizajes y a la mejora de la práctica educativa y todos los elementos que intervienen en ella para que pueda favorecer esos aprendizajes.

La evaluación adquiere sentido cuando mantenemos una evaluación continua que analice el proceso de aprendizaje y de enseñanza en todo momento y para ir modificando todo lo que veamos necesario con vistas a conseguir los objetivos propuestos. Objetivos que no son otros que el que nuestros niños y niñas aprendan.

No consiste en categorizar a nuestros niños y a nuestras niñas; sino en informar sobre cómo van siguiendo sus procesos de aprendizajes y cómo debemos continuarlo. Y las “notas” que se adjuntan en el otro documento quieren ser una traducción en una simbología determinada de cómo vuestros hijos o hijas están llevando sus procesos de aprendizajes. Y no una valoración definitiva de sus logros, puesto que aún nos queda a todos y todas mucho por aprender y mucho para aprenderlo.

Desde esta perspectiva debemos entender que el niño o niña que va llevando su aprendizaje de manera adecuada tendrá un bien, el que va un poco más allá, tendrá un notable y un sobresaliente; así mismo que el tenga un insuficiente o suficiente, debemos entenderlo como que está encontrando ciertas dificultades y debemos estar atentos y atentas para que pueda ir superándolas y avance de manera adecuada.

También debemos tener claro que la evaluación es individualizada y personal y que se ajusta al nivel y ritmo de cada uno, valorando el progreso de cada uno consigo mismo y teniendo como referente a dónde queremos y podemos llegar con cada uno.

A continuación os voy a detallar un poco QUÉ ESTAMOS APRENDIENDO, haciendo referencia a los momentos que vuestros hijos e hijas están en el aula conmigo:

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: (esto es lo que se ha evaluado en el área de lengua, aunque se ha trabajado desde todas las áreas).

- Estamos aprendiendo a expresarnos por escrito:

• A escribir nuestras propias ideas, escribir las ideas de otros y a escribir distintos tipos de textos.
• Estamos mejorando la ortografía y conociendo un poco más nuestro sistema de escritura.
• Estamos aprendiendo a corregir nuestros trabajos escritos y a mejorar la presentación de los mismos.
• Estamos aprendiendo a valorar lo que escribimos.

- Estamos aprendiendo a leer:

• A leer en silencio, a leer en voz alta y a leer delante de todos y todas.
• A conocer lo que dicen los textos y cómo lo dicen.
• A comprender lo que leo y a opinar sobre ello.
• A distinguer la idea general de otras ideas.
• A encontrar información explícita en el texto.
• A entender ideas y mensajes que nos comunican los textos, pero que no están explícitas.
• A opinar sobre lo que leo.
• A escuchar atentamente lo que me leen.
• A disfrutar con lo que leo y con lo que me leen.
• A aprender de lo que leo.

Estamos aprendiendo a hablar y a escuchar:

• A hablar en grupo, respetando las normas de conversación y respetando las opiniones e ideas de los demás.
• A hablar delante del grupo y contar cosas que ya sabíamos o hemos aprendido.
• A organizar las ideas para poder hacernos entender.
• A enriquecer nuestro vocabulario.
• A aprender de lo que otros cuentan o explican.
• A opinar sobre lo que otros dicen.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: (esto es lo que he evaluado en el área de conocimiento del medio, teniendo en cuenta los temas que hemos ido trabajando)

Estamos aprendiendo a conocer y comprender el mundo que nos rodea:

• A saber cómo es el mundo, cómo funciona y quiénes lo forman.
• A entender cómo viven y qué necesitan los seres que lo forman.
• A hacernos preguntas sobre lo que nos rodea y a buscar respuestas dentro del grupo y fuera del grupo.

Estamos aprendiendo a interpretar y opinar sobre el mundo en que vivimos:

• A pensar sobre lo que pasa a nuestro alrededor.
• A opinar sobre lo que hacemos y lo que podemos hacer para vivir mejor.
• A poner ejemplos sobre cómo podemos mejorar en nuestras vidas.
• A organizar y clasificar los elementos que nos rodean.

COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: (esta parte también la he evaluado en el área de conocimiento del medio y, por supuesto que la parte que se refiere a la competencia digital, no la he tenido en cuenta de forma negativa).

Estamos aprendiendo a manejar la información:

• A hacer preguntas sobre los temas que estamos trabajando.
• A saber dónde buscar las respuestas y cómo.
• A leer otros tipos de textos y en distintos formatos.
• A pedir ayuda cuando la necesitamos.
• A compartir la información y lo que sabemos y a completar nuestra propia información con la de los demás.
• A dar y explicar las respuestas que traemos de casa en el grupo.
• A debatir en el grupo aportando nuestras ideas.

Estamos aprendiendo a usar las tecnologías de manera adecuada:

• A buscar información en internet con ayuda de nuestras familias.
• A conocer el uso adecuado de internet a través de la búsqueda de información y de la participación en el blog de aula.

COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER: (se está trabajando en todas las áreas y se valora en cada una de ellas).

Estamos aprendiendo a aprender sobre las cosas que nos interesa:

• A preguntarnos por los temas que tratamos en el aula y por otros que nos interesa.
• A organizar las preguntas para encontrar las respuestas.
• A poner en común las informaciones que encontramos.
• A dejarlas por escrito.

Estamos aprendiendo a tener claro lo que estamos aprendiendo:

• A conversar sobre lo que estamos trabajando y aprendiendo.
• A conversar sobre las dificultades que estamos encontrando.
• A pensar cómo podemos mejorar nuestros aprendizajes y a mejorarlos.

COMPETENCIA MATEMÁTICA: (en el área de matemáticas).

Estamos aprendiendo a conocer y usar los números en nuestra vida personal y social:

• A conocer y comprender el significado de los números.
• A descomponer un número en decenas y unidades.
• A usar los números para resolver problemas matemáticos.

Estamos aprendiendo a resolver problemas relacionados con los contenidos matemáticos:

• A resolver problemas verbales.
• A atender, pensar y calcular mentalmente.
  
  
• A resolver problemas escritos:
• A leer e interpretar el enunciado del problema.
• A establecer una estrategia de resolución con o sin esquema que lo represente previamente.
• A resolver el problema mediante una operación de cálculo.
• A analizar la respuesta o solución del problema y observar si es adecuada o no.
• A aproximarnos a conceptos y contenidos matemáticos de diferente orden.

Estamos aprendiendo a calcular:

• A desarrollar un cálculo mental y a establecer aproximaciones.
• A usar de manera intuitiva las propiedades de la suma y la resta.
• A seleccionar y utilizar el cálculo adecuado para resolver un problema aritmético.

COMPETENCIA ARTÍSTICA: (se trabaja también en todas las áreas, pero el resultado de su evaluación se refleja en el área de plástica).

A expresarnos con el lenguaje plástico:

• A expresarnos mediante el dibujo.
• A imitar a pintores conocidos.

A interpretar el lenguaje plástico:

• A conocer algunas obras de pintores relevantes.
• A interpretar distintos estilos pictóricos.

COMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: (se trabaja y es tenida en cuenta en todas las áreas).

A valernos por nosotros mismos:

• A cuidar de nuestros trabajos y de nuestros materiales.
• A ser responsables de nuestras tareas.
• A cuidar de nosotros mismos.

A pensar por nosotros mismos:

• A pensar sobre lo que pasa a nuestro alrededor y opinar sobre ello.
• A analizar un problema y dar ideas para resolverlo.
• A participar en las conversaciones de grupo.
• A decidir cómo quiero hacer un trabajo.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: (en las diferentes áreas).

Estamos aprendiendo a adquirir identidad personal.

• A conocer nuestras posibilidades y limitaciones.
• A querernos y respetarnos como nosotros mismos.
• A asumir nuestras responsabilidades.

Estamos aprendiendo a adquirir identidad de grupo.

• A colaborar y participar y ayudar.
• A consensuar y respetar las normas de convivencia.